金属架眼镜加工工艺

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《金属架眼镜加工工艺》内容简介:近年来在政府推动与经济发展需求的刺激下,我国高等职业教育规模有了很大发展。全国职业教育工作会议的召开,又为高职发展迎来了新的历史机遇。然而,我们可以在短短几年内建设起大量被称为“高职”的院校,却无法在短期内形成真正的高职教育,如何凸显特色已成为困扰高职发展的重大课题。高职发展已由规模扩充进入了内涵建设阶段。内涵建设既需要理论支持.又需要时间积淀,但积极的探索与行动总是有益于这一进程的。已形成的基本共识是,课程建设是高职内涵建设的突破口与抓手。加强高职课程建设的另一个重要出发点是如何让高职生学有兴趣、学有成效。在传统学科知识的学习方面,高职生是难以和大学生相比的。因此,如何开发一套既适合高职生学习特点又能增强其就业竞争能力的课程教材,是高职课程建设面临的另一重大课题。
书    名
金属架眼镜加工工艺
类    型
教材教辅与参考书
出版日期
2009年9月1日
语    种
简体中文
ISBN
9787308070584
作    者
张俊平 陈瑶
出版社
浙江大学出版社
页    数
107页
开    本
16
品    牌
浙江大学出版社

金属架眼镜加工工艺内容简介

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《金属架眼镜加工工艺》:高职高专项目课程系列教材。

金属架眼镜加工工艺图书目录

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项目一 金属架圈丝的生产
  模块1 制作型板/1
  模块2 手板绕圈/9
  模块3 使用自动绕圈机绕圈/12
  
  项目二 配件选择与制作工艺
  模块1 臼/16
  模块2 中梁/17
  模块3 铰链/19
  
  项目三 点焊工艺
  模块1 点臼/22
  模块2 点中梁/25
  模块3 开球/26
  模块4 点酒杯/28
  模块5 点铰链/31
  模块6 点脚丝/34
  模块7 铣银/39
  
  项目四 抛光
  
  项目五 后期处理
  模块1 割片/47
  模块2 圆头、装脚套/54
  模块3 弯脚/55
  模块4 品检/56
  模块5 印字/58
  模块6 清洗、包装/59
  
  项目六 半框架和无框架
  模块1 半框架/64
  模块2 无框架/66
  
  附录1 有关眼镜结构的名词
  附录2 有关眼镜结构的几个术语
  附录3 有关眼镜的编号方法及规则
  附录4 金属架通用零:配件规格及CAD形状图
  附录5 金属架非通用配件
  附录6 眼镜通用的成品包装配件
  附录 中英文对照

金属架眼镜加工工艺序言

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近年来在政府推动与经济发展需求的刺激下,我国高等职业教育规模有了很大发展。全国职业教育工作会议的召开,又为高职发展迎来了新的历史机遇。然而,我们可以在短短几年内建设起大量被称为“高职”的院校,却无法在短期内形成真正的高职教育,如何凸显特色已成为困扰高职发展的重大课题。
  高职发展已由规模扩充进入了内涵建设阶段。内涵建设既需要理论支持.又需要时间积淀,但积极的探索与行动总是有益于这一进程的。已形成的基本共识是,课程建设是高职内涵建设的突破口与抓手。加强高职课程建设的另一个重要出发点是如何让高职生学有兴趣、学有成效。在传统学科知识的学习方面,高职生是难以和大学生相比的。因此,如何开发一套既适合高职生学习特点又能增强其就业竞争能力的课程教材,是高职课程建设面临的另一重大课题。
  要有效地解决这些问题,建立能综合反映高职发展多种需求的课程体系,必须进一步明确高职人才培养目标、其课程内容的性质及组织框架。为此,不能仅仅止步于“高职到底培养什么类型人才”的论述,而是要从具体的岗位与知识分析入手。高职专业的定位要通过理清其所对应的工作岗位来解决,而其课程特色应通过特有的知识架构来阐明。也就是说,高职课程与学术性的大学课程相比,其特色不应仅仅体现在理论知识少一些、技能训练多一些,而是要紧紧围绕课程目标重构其知识体系的结构。我们认为,项目课程不失为一个有价值与发展潜力的选择,其历史虽然久远,却可以被赋予新的内涵:
  (1)能力观,即项目课程的目标是培养学生的职业能力。现有高职课程基本上还是知识体系,极少体现这一目标。以职业能力为目标不能只是口号,而是要在各个环节紧紧围绕这一目标来设计课程。比如课程目标的描述,要明确指出预期学生“能够(会)做什么”。能力也不同于操作技能,职业能力更加强调的是在复杂的工作情境中进行分析、判断并采取行动的能力。
  (2)联系观,即要把知识与工作任务之间的联系作为重要课程内容。职业能力的形成并非仅仅取决于获得了大量理论知识,如果这些知识是在与工作任务相脱离的条件下获得的,那么仅仅是些静态的知识,无法形成个体的职业能力。只有能在知识与工作任务之间建立复杂联系的人,才可称为具有职业能力的人。可见,项目课程并非如通常所设想那样只是出于功利目的,而是建立在职业能力形成的联系观基础之上的。

  
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